许孟小学秦荔老师：之前一直认为绘本教学十分简单，英语单词特别少，主要是图片的形式，领着学生们读一读，回答几个问题，背过文本，就完成任务了。那么通过今天黄老师的培训，真的让人对绘本教学刮目相看，原来能从一本简单绘本当中挖掘处那么多的问题，那么深的内涵，也让我们感受到了美国教学方法的不同。

这种教学方法就是the whole book approach。黄老师主要从五个方面进行讲解：research background, general introduction, theoretical analysis, practical operation,sample。在实际阅读中，主要有两个策略：视觉思维策略、对话阅读策略。视觉思维策略主要是用“三个问题法”：what's going on in the picture? what do you see that makes you say that? what more can you find? 最后用了一篇绘本Hello,the lighthouse给我们展示五个课时的完整的教学过程。

项目式阅读，整个绘本从三个路径进行解读,每个路径下又有三个从易到难的小任务，涵盖个人学习、伙伴合作、团队合作。第一个路径是If I were a lighthouse keeper，帮助学生掌握灯塔的内部、外部环境和管理员的日常生活。路径二是作为灯塔工程师，了解灯塔的设计特点和作用。路径三是作为灯塔保护人，发起募捐。甚至还联系到现实生活中的灯塔，从绘本联系到个人生活，创设真实情景。

在接下来的绘本教学中，我们也要学习从不同的角度、路径分解绘本、重构绘本、深入绘本，让绘本教学发挥真正的作用。感谢专家教师为我们提供的崭新思路。

邱雪华老师听课非常认真，记录了满满的心得体会：李院长结合自己小儿子的课上活动给我们介绍了PBL in CDC. 后，李院长还介绍了PBL in libraries。他分享了大儿子如何自己准备材料来展示中国汉字以及玛雅文化。他提到美国全民阅读值得我们去学习，非常推荐使用picture book。短短时间内李院长带我们畅游了美国PBL视角下的学与教，让我们如身临其境，收获颇丰。

黄教授分享的WBA理论分析策略包括视觉思维策略以及对话阅读策略。视觉分析策略通过“三个问题法”来实施：1.What is going on this picture? 2.What do you see that makes you say that? 3.What more can you find? 对话阅读策略通过PEER和 CROWD来具体实施。PEER中的P是指给孩子提示，E指的是评价孩子的反应，第二个E是指对孩子反应的拓展，R是指对前边学习的巩固。 CROWD分别是指completion prompt, recall prompt, open-ended prompt, wh-prompt以及distancing prompt，其实也就是填空性提示，回忆性提示，开放性提示，wh-提示，距离提示。这里的距离提示是指和身边生活联系起来。黄教授以The Little Fire Truck和Three Little Pigs这两个绘本举例，为大家讲解如何具体实施。

四班 

实验学校王玲老师认真聆听，用心总结：今天上午参加了题为“PBL视角下的英语教与学”培训，通过李百温教授的讲解我了解了PBL教学模式，它是以问题为导向的教学模式，是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统的以教师讲授为主；PBL将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而形成解决问题的技能和自主学习的能力。PBL教学模式能够减少说教式教学和学生负担，加强学生的独立学习能力，提高学生的综合素质。

PBL教学模式以问题为学习的起点，学生的学习内容以问题为主轴架构，教师的角色是指导认知学习技巧的教练，它偏重小组合作学习和自主学习，学生要共同承担责任和任务，学习不再是一个人的事情，而是大家的事。

PBL教学模式作为一种开放的教学模式，对教师自身的素质和教学技巧都有很高的要求，要求教师不但对本专业、本课程内容熟练掌握，还应当扎实掌握相关的学科知识，并要具备提出问题解决问题的能力、灵活运用知识的能力、严密的逻辑思维能力和良好的组织管理能力，要善于调动学生的积极性、寓教于乐、控制课堂节奏等技巧。

虽然学习时间是十分短暂的，但对我而言却是弥足珍贵的，它给了我心灵最大的震憾，一 个人只有放开眼界去交流沟通才能丰富自己提高自己，学然后知不足。作为一线英语教师，通过这次培训我感到肩上的担子更重了，我会加倍努力，在以后的教育教学中勤于思考，善于分析，提高自己的业务水平！ 

张振华老师听得认真，学得细致：今天学习的主题是PBL视角下的英语学与教，通过李百温院长的介绍，对PBL（Project Based Learning）有了一个比较充分的了解，PBL主要是以学生为中心，通过解决现实中的困难或者是比较复杂的问题，来提升学生的创造性，合作以及沟通能力等。李百温院长通过实际的案例，PBL在幼儿园，小学等学校中的应用，让我们对PBL有了充分的了解。在我们的课堂教学中，我们也要锻炼学生的实际应用能力，让学生不仅只是在课堂上用英语，也能在英语学习中提高自己的能力。黄老师带来了Whole Book Approach的讲座，对绘本教学进行了深入剖析，我会把今日所学用在以后的绘本教学中。    

 五班

臧秀萍老师深有感触：今天听了黄教授的英语绘本教学的报告，感受很深。以前我教绘本，就是和学生一起把绘本反复的读，熟悉到学生能背过就算完成任务了。但是今天通过黄教授的分享。我觉得以后的教学，一定要把课堂还给学生，他们才是课堂真正的主人，老师不能包办代替。让孩子充分发挥他们的想象力，哪怕是一个小小的图片，也要让孩子说出他们的所思所想。在教学过程中，注重学生的主体性，充分尊重每一个学生，让每一个学生在课堂上得到应有的尊 严。让孩子感受到被尊重，会激发他们的学习兴趣，同时也要给他们创造真实的语言情景，让他们结合身边的生活实际，实现灵活地创造性地运用英语进行交流的目的。再就是要给学生设计一定的问题，让他们带着问题去反复的读，在读的过程中要结合故事中的图片，去理解故事渗透的情感，教师加以点拨。通过今天的学习，我看到自己的不足，在以后的教学生涯中，我会更加努力向优秀教师学习，努力提升自己的教学水平。

实验小学鲍元美老师：今天听了李百温院长和黄迎教授的讲座，学到了很多新颖的理论知识，感觉受益匪浅。李百温院长结合在美国的经历，向我们介绍了什么是项目式学习，为什么要进行项目式学习以及怎样进行项目式学习。通过学习，我懂得了项目式学习对学生有长久深远的影响，能够激发学生的学习兴趣，让他们喜欢并全身心参与学习。黄迎教授介绍的整本书教学，也是从美国的教学出发，对视觉思维策略和对话策略进行理论分析，并结合实际给我们上了精彩的一课。感谢两位教授的付出！

时间过得真快，一上午的培训很快结束了，感谢李院长和黄教授的倾囊相授，让我们继续一路前行，行走在充满正能量的教育路上。正如黄教授所说，我们的教学可能不会完美，有时候可能会失败，但是不要紧，重要的是我们要有勇气不断去尝试，不断去接近美好，创造美好。